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文学热点:“伤痕文学”思潮的现实主义诗学解读

————《中国现当代文学》课备课七
文学院 冯肖华

  《中国现当代文学》课中有许多关于文学思潮的重要内容,往往是考研必须关注的问题。而这些问题却常常是学生不得其要,吃不准摸不透的难点话题。那么如何使其文学思潮有一个较为明确、清晰的判断,有个较为准确地解读,特就“伤痕文学”思潮的现实主义诗学作以解读。

  新时期关于现实主义问题的论争,并非一般的和抽象的意义层面,而是在特殊的和具体的现实情景下发生的。从社会学角度看,文学,其本质上是一种情感性、想象性、虚构性的东西,因而也是一种非常个性化的创作行为。所以,在意识形态的意义上,体现文学的党性原则和文学的个性化写作之间是有矛盾的,如何使二者协调起来,现实主义文学能够更好地反映社会现实,阐述复杂的现实现象,这是必须面对的问题。但是,文学作为文学,还必须要保持自己的独特性。对于现实主义文学来说,客观世界所呈现出来的对象本身,并不是一个自调节和自动呈现出来的自足世界,它需要和人类世界相生相克的拥抱之后,完全以文学的方式呈现出来。所以,认识、面对和解决现实问题,只是成功的现实主义文学的必要条件;相反,成功的现实主义文学则一定是真正直面现实和人生的,而且也是保持了文学的基本特性的。新时期初期,现实主义的问题之所以引起广泛的争论,除现实主义理论本身的原因外,还在于新时期的特定社会条件下,如何对具体的作家、作品做出实事求是的评价,如何去认识这些作品所反映的社会现实,如何看待这些作品所产生的广泛的社会影响,这才是人们所真正关心的重心所在。

  从时间意义上理解,新时期二十年的文学流变可为前十年和后十年。其总体特征如有论著所言是,“不懈地追求艺术形式的变革和创造的新时期文学,其主流仍然是现实主义的,只是这种现实主义是取着变动、开放的姿态。”① 一般认为,新时期前十年的文学发展以小说创作构成了主潮,有过四次明显的小说诗学理论逻辑的演进浪潮:即控诉十年动乱的“伤痕文学”;批判建国以来左倾思想错误的“反思文学”;思考现实变革的“改革文学”;探寻民族历史文化意识的“寻根文学”;尽管这一流变并不能完全涵盖前十年文学的主题,“但这四次递相叠起的浪潮,却无疑代表了这时期文学思想主题的大的走向,反映了作家们对现实生活的反思不断走向深入并体现了越来越强烈的当代意识和民族忧患感。四次浪潮从对‘文化大革命’的政治反思至对社会主义时期左倾错误的思想反思,到对现实发展和变革方向的反思,又到民族文化心理积淀的反思”,② 深刻体现了现实主义文学传统从中断到恢复的流变过程,及其逻辑力源的衍迹。

  代表“伤痕文学”的最早的作品是刘心武的短篇小说《班主任》(1977年第11期《人民文学》)和卢新华的短篇小说《伤痕》(1978年8月11日《文汇报》)。今天看来,这两篇小说不乏概念化痕迹,在艺术上还很稚嫩。但《班主任》那“救救被‘四人帮’坑害了的孩子”的呐喊,无疑让人回想起世纪初《狂人日记》中发出“救救孩子”的呐喊。正像“救救孩子”是中国新文学的第一声春雷一样,“救救被‘四人帮’坑害了的孩子”,也成为中国新时期文学的第一声号角。新时期现实主义文学诗学理论逻辑衍迹由此发端,并形成了“伤痕文学”的第一个逻辑起点。以此为起点,1978年上半年到1979年上半年,一大批“伤痕文学”应运而生。如陈国凯的短篇小说《我应该怎么办?》、从维熙的中篇小说《大墙下的红玉兰》、张洁的《从森林里来的孩子》、王蒙的《最宝贵的》、王亚平的《神圣的使命》、宗璞的《弦上的梦》、冯冀才的《啊》等小说,都属于伤痕文学之列。作为历史转型起点的伤痕文学,其切中现实的忧愤主题是十分鲜明的,作品中表现文革中冤狱株连的伤痕,因迷信愚昧而造成的伤痕,由邪恶残暴所致成的伤痕,放逐良知酿成的伤痕等。当社会抚摸斑斑伤痕时,文学必须以写实的形态出现,以传统的描述人物命运和事件发展的方式来结构小说,叙述现实,这是现实主义文学恢复初期尚为稚嫩的表现。正因为伤痕小说所保持的比较单纯、率真、直面的现实主义本色,其描述中之切肤之痛,令人感动。

  伤痕小说的现实主义诗学理论其逻辑力源,使人们通过控诉文革的罪恶,达到了推动思想解放的逻辑进程。从这个意义上讲,伤痕文学的现实主义诗学理论是新时期启蒙文学的先导。它不但尖锐地提出了问题,而且也通过客观地描述事实的方式,引起了人们对问题的不断深入思考以及思维触角逻辑的契阔洞开。

  最后,就“伤痕文学”思潮涉及到的典型作品予以罗列,供同学们及关注这一思潮者阅读、评判。《伤痕》、《班主任》、《大墙下的红玉兰》、《最宝贵的》、《爱的权利》、《啊》、《男人的一半是女人》、《被遗忘的角落》、《许茂和他的女儿们》、《神圣的使命》这10 篇小说可以反映出其思潮的基本面貌。

  参考文献:

  [1]王铁仙:《从回归走向辉煌——略论新时期文学二十年》,《文艺理论研究》,1999年第4期。

  [2] 张炯:《新时期文学格局》,陕西人民教育出版社1991年版,第52、53页。

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